Værdier, visioner og mål
Ikast-Brande Gymnasium - seriøsitet og sammenhold
Skolens mission
Ikast-Brande Gymnasium er en vidensinstitution, som skal højne uddannelsesniveauet for bl.a. alle kommunens unge. Det sker gennem udbud af studentereksamen (STX), HF og IB samt via et udfordrende, trygt undervisningsmiljø.
Værdigrundlag
Seriøsitet og sammenhold er grundlaget for Ikast-Brande Gymnasium. Med seriøsitet og sammenhold mener vi, at elever og medarbejdere arbejder ansvarligt, vedholdende og kritisk med
1. Fokus på kerneaktiviteterne og høj kvalitet i opgaveløsningen
2. Solid faglighed med sigte på elevernes studieforberedelse og liv i det 21. århundrede
3. Fokus på elevernes udbytte af undervisningen og på deres selvværd og selvtillid
4. Tro på trivsel gennem udfordringer
5. Vægt på relationer og respekt for forskellighed og tolerance over for andres meninger og holdninger
Læs en uddybning af værdigrundlaget her.
Vision
Ikast-Brande Gymnasiums vision er at være blandt de bedste danske gymnasier og at bidrage effektivt til at forberede eleverne på at være borgere i det 21. århundrede.
Målsætning
IBG definerer at være blandt de bedste på følgende måde:
1) IBG er enestående i hele det midtjyske område på baggrund af vores profil med STX, HF og IB
2) IBG er en meningsfuld skole for eleverne, herunder
a) at eleverne uddannes til fagligt dygtige studenter og socialt ansvarlige og demokratiske borgere
b) at hver enkelt elevs talenter og evner udvikles bedst muligt
c) at eleverne støttes i og trives med at blive udfordret såvel i som uden for fagene
3) IBG er en innovativ skole med fokus på solid faglighed
4) IBG er et globalt gymnasium, hvor eleverne lærer at
a) Placere sig selv som globale medborgere i en forbundet verden
b) Indgå i konstruktiv dialog med andre
c) Håndtere kulturelle forskelle
d) Forbinde viden og praksis
e) Bruge innovative tilgange til globale udfordringer
f) Interagere på lokale, nationale og globale niveauer
5) IBG er en arbejdsplads, der tiltrækker fagligt dygtige, relationsduelige og engagerede medarbejdere, der ønsker og har mulighed for at udvikle sig
Mål
Ikast-Brande Gymnasiums mål for skoleåret 2010/2016 er
I: Kvantitative
A.
at arbejde for et ansøgertal, der sikrer, at skolen kan oprette 7 STX-spor og 2 HF-spor; alternativt 6 STX-spor og 3 HF-spor. Desuden at sikre 1-2 pre-IB hold samt minimum 40 IB elever pr. årgang.
B.
at karaktergennemsnittet i stx og HF er i den bedste tredjedel på landsplan – fordelt på studieretningsprojekt, AT synopsis eksamen, eksamensprojekt (HF) og det samlede gennemsnit for henh. stx og HF
C.
at frafaldet er mindst 10 % under landsgennemsnittet
D.
at gennemførelsesprocenten fortsat er i den bedste halvdel på landsplan
E.
at overgangsfrekvensen til de videregående uddannelser ligger i på min. gennemsnittet på landsplan
II: Kvalitative
A.
at elevtilfredsheden er blandt de bedste sammenlignet med øvrige gymnasier og HF kurser
B.
at arbejdsmiljøet fortsat er i den bedste halvdel blandt virksomheder generelt
III: Aktiviteter
A.
at opnå licens og udvikle IBG som IB skole
B.
at udvikle IBG som globalt gymnasium
C.
at konkretisere idéer vedrørende anderledes faglighed, herunder at udvikle samarbejdet med Ikast-brande Kommunes Entreprenørskabsskole
D.
at revidere og forenkle skolens kvalitetssikringssystem og at benchmarke med VISA skolerne
E.
at fortsat sikre en sund økonomi
F.
at kvalitetsudvikle på en række væsentlige områder, især ny skriftlighed, opfølgning på elevfravær og manglende opgaver, mv.
Indsatsområder
Handlinger for skoleåret 2010/2012 er
I A.
Vedrørende at fastholde et ansøgertal, der sikrer, at IBG kan oprette 6/7 STX-spor og 2/3 HF-spor (9 klasser i alt)
I A 1
Bestyrelse og rektor sikrer en solid økonomi som nødvendig forudsætning for kvalitet i alle ydelser.
I A 2
Kvalitetssystemet og evalueringsprocedurer udvikles med henblik på dokumentation og udvikling af kvalitet i alle ydelser.
I A 3
IBG skal dokumentere høj faglighed, bl.a. gennem kvantitative indikatorer, jf. punkt B – E.
I A 4
IBG udvikles fortsat som kampagneorganisation i henhold til den vedtagne strategi, herunder uddannelse af elevambassadører, samarbejde med Ikast-Brande Kommunes Entreprenørskabsskole.
I A 5
Fastholdelse af skolens sociale profil og høje elevtilfredshed, jf. II A.
I B.
at karaktergennemsnittet i stx og HF er i den bedste tredjedel på landsplan – fordelt på studieretningsprojekt, AT synopsis eksamen, eksamensprojekt (HF) og det samlede gennemsnit for henh. stx og HF
I B 1
For samtlige større skriftlige opgaver suppleres de nuværende manualer med vejledningsplaner-og procedurer, som sikrer at alle elever får den fornødne vejledning
I B 2
Lektiecaféer videreføres og suppleres med læsevejleder. Model for ”opgavefængsel” videreudvikles, herunder betegnelsen.
I B 3
Koordineringen af det skriftlige arbejde videreføres og udvikles i samarbejde med lærerne. Ny skriftlighed skal udvikles, så færdige progressionsplaner er færdige i foråret 2011.
I B 4
Særlige A+ tilbud skal etableres snarest, dels som tilbud i sig selv, og dels som inspiration og lokomotiv for andre elever.
I C&D
at frafaldet er mindst 10 % under landsgennemsnittet
at gennemførelsesprocenten fortsat er i den bedste halvdel på landsplan
I C&D 1
Skolens fastholdelsespolitik videreføres og ajourføres
IC&D 2
IBG opprioriterer indsatsen for at opbygge en klar IBG identitet blandt elever
I E
at overgangsfrekvensen til de videregående uddannelser ligger i på min. gennemsnittet på landsplan
I E 1
Overgangsfrekvens til forskellige uddannelser kortlægges
I E 2
Der tages kontakt til Herningsholm Gymnasium og Ikast-brande Kommune med henblik på at lave fælles indsats for at hæve antallet af studerende, der vælger videregående uddannelser
II A
at elevtilfredsheden er blandt de bedste sammenlignet med øvrige gymnasier og HF kurser
II A 1
Elevtilfredsheden dokumenteres gennem jævnlig målinger. I løbet af efteråret 2010 udvikles et måleredskab, der kan bruges i forbindelse med det kommende ressourceregnskab.
II A 2
Fortsat samarbejde med VISA skolerne om at benchmarking af bl.a. elevtilfredshed.
II B
at arbejdsmiljøet fortsat er i den bedste halvdel blandt virksomheder generelt
II B1
MUS og/eller faggruppesamtaler afholdes hvert år. APV med handlingsplaner laves hvert 3. år
II B 2
IBG udvikler og deltager sammen med VISA skolerne i et ambitiøst projekt om attraktive arbejdspladser.
III A
Vedrørende at opnå licens som IB skole:
III A 1
Bestyrelsen afsætter det nødvendige budget for at kunne fortsætte arbejdet med IB
III A 2.
Rektor udvikler sammen med bestyrelse en effektiv organisation, der sikrer gennemførlighed af eventuel IB start i efteråret 2011, herunder ansættelse og uddannelse af al nødvendigt personale
III A 3
I efteråret 2010 udarbejdes en markedsføringsstrategi for IB implementering og IB uddannelse. Ansvarlig Line Ottosen.
III A 4
Hele skolen forbereder IB start i august 2011. Ansvarlige er Coordinator Gitte Pilley og rektor Kurt Møller Pedersen.
III B
at udvikle IBG som globalt gymnasium
III B1
IBG konkretiserer i handlingsplaner, hvordan arbejder med globalt udsyn indenfor viden, handling og situering
III B 2
IBG har etableret fysiske rammer, der reflekterer, at vi er en del af Globale Gymnasier
III B 3
IBG udarbejder en tids- og handlingsplan for bæredygtighed på skolen
III B 4
IBG udvikler flere partnerskaber med civilsamfund og virksomheder
III B 5
IBG har partnerskoler i USA, Asien, Afrika, Sydamerika og Europa
III B 6
IBGtilknytter løbende udenlandske gæstelærere
III B 7
Lærere ansat ved globale gymnasier udarbejder en plan for at besøge et gymnasium i udlandet eller har udvekslet med en lærer i udlandet om et forløb
III B 8
Alle klasser gennemfører:
o et forløb, der involverer lokal, national og global interaktion i en praksis (handling, formidling)
o et forløb, der fokuserer på kulturmødet
o et forløb med fokus på samspillet mellem det globale nord og det globale syd
o et fælles undervisningsforløb med en partnerklasse i udlandet
o et årligt forløb med fokus på medier i en globaliseret verden og globale udfordringer
o et virtuelt undervisningsforløb pr. år
III B 9
Alle studieretninger er på en studierejse, som binder det globale aspekt sammen med studieretningen
III B 10
Alle elever får face-to-face møder med unge fra udlandet
III B 11
Elevernes netværk og ressourcer integreres aktivt i tilrettelæggelse af undervisning, studierejser og aktiviteter på skolen
III C.
Vedrørende at konkretisere idéer vedrørende anderledes faglighed:
III C 1
Erfaringer fra udviklingsprojektet De Senmoderne Unge udvikles og implementeres. Mindst 2 forløb skal dokumentere projektets teori og forslag.
III C 2
Der udvikles forpligtende samarbejder mellem IBG og 1-2 større lokale erhvervsvirksomheder. Fokus vil være på innovation, business and management og naturvidenskab. Samarbejdet vil blive initieret og gennemført af adjunkt Marie Louise Telling Jepsen. I samarbejdet vil blive inddraget HIH-AU og Young Enterprise og University of Cambridge. Eksterne midler vil blive ansøgt i region Midtjylland vedrørende regional udvikling.
II I C 3
Elever, lærere og ledelse vil arbejde med at konkretisere og integrere idéerne vedrørende anderledes faglighed, herunder 1) undervisning på tværs, 2) efterårsprojektet og 3) januarprojektet. Elevambassadører og elevrådet vil blive inddraget aktivt.
III C 4
HF FCM gennemføres i 1. gennemløb. Erfaringer evalueres, og uddannelsen justeres. Mulighederne for at bruge dele af forsøget i en 3-årig tilrettelæggelse undersøges.
III C 5
Mulighederne i netbaseret undervisning og sociale medier undersøges. Ikke mindst i forbindelse med Globale Gymnasier skal web-2 værktøjer anvendes.
III C 6
Implementering af IB fag og undervisningsprincipper. Samarbejde med Struer Statsgymnasium om udvikling af internationalisering i uddannelserne
III C 7
Anvendelse af Restudy og EMU selvstudier
III C 8
Videreudvikling af mulighederne i studierejser og udvekslingsprogrammer i samarbejde med John T. Hoggard High School
III D
Vedrørende at revidere og forenkle skolens kvalitetssikringssystem og at benchmarke med VISA skolerne:
III D 1:
Justering af evalueringsplanen således, at én skriftlig efterårsevaluering forelægges rektor og/eller uddannelsesledere.
III D 2:
Skolens kvalitetssikringssystem evalueres og revideres inden efterårsferien 2009. Ansvar: ledelsesteamet.
III D 3:
I januar-februar gennemføres et kvalitetsprojekt med VISA skolerne, herunder af kvalitetssikringen.
III E
Fortsat sikring af solid økonomi
III E 1
Bruttosparekatalog udarbejdes i efteråret 2010. Særligt fokus skal være på 1) klasse-og holddannelse, 2) blandede studieretninger og 3) øvrige opgaver. Ansvarlig rektor.
III E 2
Placering af likvide midler skal analyseres inden 1. oktober. Ansvarlig rektor.
III E 3
Vedligeholdelsesplan for bygningerne udarbejdes. Ansvarlig Jan Styhm Kristensen.
III E 4
Benchmarking af økonomiske nøgletal med de øvrige VISA skoler
III E 5
Eventuel udlicitering af kantine og rengøring undersøges
III E 6
Mulighederne i andre administrative fællesskaber undersøges løbende
III E 7
Mulighederne for at etablere en vindmølle undersøges
III F
Vedrørende at kvalitetsudvikle på en række væsentlige områder, som ny skriftlighed, opfølgning på elevfravær og manglende opgaver, AT, mv.
Endnu under udarbejdelse!
Uddybning af skolens værdigrundlag
Seriøsitet og sammenhold er grundlaget for Ikast-Brande Gymnasium.
Gennem faglig viden, indsigt og metode vil vi udfordre og dygtiggøre hver enkelt elev. Fagligheden ser vi som forudsætning for fordybelse og koncentration, for evnen og modet til at stille spørgsmål ved overleverede sandheder og for muligheden for at kunne orientere sig i en stadig voksende mængde af informationer. Samtidig inviterer vi til en anderledes faglighed som udfordrer elevernes nysgerrighed og risikovillighed.
Sammenholdet indebærer, at tilegnelse og udvikling af kundskaber, kompetencer og kreativitet i høj grad sker i samtale, samarbejde og samvær med andre. Fællesskabet påbyder den unge at kæmpe om meninger og idéer, indebærer evnen til at reflektere over eget udgangspunkt og kræver respekt for andres viden og erfaringer. På Ikast-brande Gymnasium er eleverne i øjenhøjde med andre elever, lærere og ledelse.
Seriøsitet og sammenhold udgør de to ben ved Ikast-Brande Gymnasium, som medvirker til en balanceret dannelse af eleverne til ansvarlige mennesker og deltagere i den lokale, nationale og internationale samfundsudvikling.
Heraf følger, at alle skolens ydelser er karakteriseret ved høj faglig kvalitet, og at skolen altid er en arbejdsplads, hvor ledelse, medarbejdere og elever viser åbenhed, engagement og ansvarlighed ved løsningen af opgaverne.